9/28專題討論課程講座- 引文分析與計量by柏辰

這次的演講者是蔡明月教授, 對於引文分析與計量的研究領域可視為專家, 引文是一種作研究一定會產生行為, 而一篇文獻被引用即代表學術貢獻, 評鑑一學術領域的貢獻也就從此份量作為參考依據, 被引用的次數越多, 表示資訊的貢獻越大, 引文分析的研究固然成為重點, 值得思考的是, 這些被引用的文獻, 是準確的被引用嗎? 其中有許多問題存在, 是需要被檢視的.

引用上的問題,包含下列四種:

一. 自我引用:

作者藉由大量的自我引用, 膨脹其被引用次數, 並誇大其貢獻, 一般最常見就是, 作者自我引用分為兩種:

- 同時自我引用
一篇文章中作者於參考書目中有引用自己著作的篇數與全部參考文獻總數的比值
- 歷時自我引用
一篇文獻字發表以後,歷年還被引用的總數中, 作者自己引用自己文獻的次數所佔的比率

老師認為大家覺得自我引用不好, 但是他覺得太偏差了, 因為有可能一個研究是下一個研究的延續, 並不是絕對不好
二. 引用錯誤

分為兩種引用錯誤

- 引用格式錯誤

- 引用內容錯誤

引用錯誤率一直都居高,作此研究,資料庫處理很重要, 因為在一篇文章裡, 引用三次, 但是在REFER.裡面只顯示一次

三. 引用均等

解決方法: 建議採用對數轉換或分數化, 來取代單純的引用計數,以中和馬太效應

四. 二次引用
不追根究柢去引文,造成二次引用
看了的文獻就必須馬上記下來, 引文的內容應該要追朔到最原始的文獻

前兩周我剛好有稍微涉略了一點引文分析的研究, 對於蔡教授所提到一些研究上的困難有所感同身受, 引文分析著重量的研究, DATA如何取得與定位很重要, 有些預期的研究結果, 會因為DATA的定位而改變甚至功虧一簣, 還有些情況是DATA BASE 不斷的在更新, 當你處理完手上的DATA後, 又有新的資料出現, 導致時間上的解釋困難, 不過經由這次的演講, 對於引文分析與計量學又有更進一步的了解, 相信對於以後所做的研究會是一大助力!

9/28專題討論課程講座- 引文分析與計量by文傑

這次聽的是屬於資訊計量的講座，其實資訊計量這個領域，在大學時幾乎沒有接觸過，只有聽過，沒有仔細的去研究一下，而這次剛好藉著這次講座的機會，加上事前的預習，讓我有了一點小小的認識。對我而言，對資訊計量這個領域給我的第一個感覺，就是看數字說故事，從資料的蒐集、統計到解釋，都脫離不了數字。

而這次的講座，是著重於引文分析與計量，在講到引文分析前，先提及了資訊計量壆可非為三大塊 1. 生產力、定律的發展與修訂以及應用 2. 文獻的成長以及老化 3. 引文分析（計量）。而其資訊計量的三大重要定律為 1. 布萊德福定律(Bradford's Law) 2.洛卡定律( Lotka's Law)  3. 齊夫定律(Zip's Law)。這三大定律主要是在探討文獻的數量所常會用到的。在資訊計量的領域中所有的數據都會有其意義，不可馬虎帶過。

引用文獻，早期在1960年以前以少數期刊為研究對象，所有引用書目均以人工的方式計算，而在電腦問世後，引用文獻資料可直接取自於機讀格式，而這也表示了資料庫選擇重要性，因此在選擇資料庫做研究時，是需要慎重考慮的。

為什麼要作用文獻的研究？似乎建立在文獻被引用比沒有被引用的具有品質的假設下進行的研究，但是，有被引用就是好的嗎？值得去思考，畢竟也有不少文獻中引用別人是為了要改正推翻被引用者的研究而產生的。

而引用文獻，也有不少的爭議存在，而其最常被爭議的如下四點：

1. 自我引用 (當研究延續性的時候容易出現 )（不一定是不好的）
1. 藉由自我引用，膨脹其被引用貢獻
1. 同時自我引用(synchronous)
2. 歷時自我引用(diachornous)

• ＊大陸 硬指標 （文獻發表次數） 軟指標（文獻被引用次數）

2. 引用錯誤
1. 引用錯誤
1. 引用格式錯誤
2. 引用內容錯誤
3. 引用均等
1. 視所有的引用同等重要
2. EX.前面有引用 後面寫 同註幾 同註幾 但次數 1次？ 3 次？
3. 引用與否跟領域核心是否有關？
4. 引用容易受到 EDITOR 跟 REVEER有關
5. 建議採用對數轉換或分數化中和馬太效應
4. 二次引用
1. 二次引用，蓄意的隱瞞與欺騙？
2. 或許並未真正參考原始文獻
3. EX  .蔡明月 布萊德福定律

除了以上四點爭議之外，在引用文獻分析同時還有一些問題要去討論

1. 沒有簡單直接又實際的技術，可以掌握所有文獻的使用情形
2. 而文獻價值的判斷，早在文獻被引用時就完成

培瑞茲PERITZ 將引用文獻分為八大類型

1. 引發研究的動機與原因
2. 提供研究所需背景資料
3. 提供研究設計與分析的方法
4. 提供研究比較之用
5. 支持新假設或對未來的研究建議
6. 提供參考支援記錄或統計資料
7. 回顧以往的研究
8. 與研究無直接相關但有其他領域相關

由此可知引用文獻的動機是複雜多樣的，每個人都可以設定自己引用的模組，如GARFIELD15個引用動機和BROOKS 7個引用動機等。但是有關引用分類及引用動機的研究相當缺乏，也未系統化建立。因此統計性研究實屬不可或缺。

此外，此次講座中，有些問題值得去思考，我們常說圖資的領域很廣，範圍到各種學科，但是，我們看過別的領域引用過圖資的相關文獻嗎？而圖資界引用其他領域時，又有哪些領域是沒被引用過的呢？圖書資訊領域，核心理論在哪？可能十個老師中會有十一個答案，我們的領域很廣，屬於版塊型的領域，但也因為如此，版塊的組合分分合合，導致我們似乎沒有核心的領域了，這些問題值得去思考一下～

圖資所學生海外研習成果報告by恆毅

這次上的內容是觀賞所上學長、姐們，利用暑假期間，分別到美國、泰國、馬來西亞的海外研習成果。我原本也打算參加其中，但是卻因為一些私人因素無法成行，看著別人的成果報告，心裡真的很羨慕。以下就本次的分享之中，個人覺得印象深刻的部份說明如下。

到美國UWM的學長姐們，在美國這樣一個圖書館先進國家，接受專業館員所安排的專業訓練，以及到學校旁聽正式的課程，想必有許多不同於台灣的見識。其中，讓我印象最深刻的是Learning Commons的設置，雖然台灣如師大、台大、輔大…等學校圖書館也有相同的設計，但不論是規模、設備，以至於學生的使用習慣，幾乎都和美國不同。Learning Commons的產生，主要在將所有設備、空間、人員和服務密切整合，形成一個便利的環境，以滿足讀者所有的需求[1]。因此在大學圖書館的Learning Commons 除了提供一般圖書館常見的服務之外，還提供各種軟硬體設備和IT支援服務，甚至有寫作諮詢、語言學習、課業輔導等教學相關支援活動，也支援小組討論、小組報告的需求。美國的學生很充份的利用這些資源來進行學習；反觀台灣的學生，受限於圖書館應保持安靜的既定印象，大都將Learning Commons 視為上網、個人寫作業的場所，實在相當可惜。

到馬來西亞、泰國志願服務的同學，則是面對文化、科技的落差，在各項資源均不足的狀況之下，以熱忱的心提供服務。在這幾組之中，讓我印象最深刻的，就是彥儒一直不斷提醒溝通的重要性。也許，是因為自己一直身為技術人員，在工作上提供技術相關的服務，在學習方面則是以新的科技為主體。我一直自以為，以最好、最新的科技來提供最便捷的服務，就所有人都應該欣然接受。但是這幾組到東南亞志願服務的學長、姐，卻給我帶來不同的反思，即便是最新的技術，如果不符合使用者的需求，那就是一點用也沒有。身為IT技術人員，往往不小心就跌入「IT資訊人員的傲慢」這樣的泥沼裡，而難以自拔。到不同語言、文化的國家提供服務也是如此，我們並不是過去教導他們的，往往我們得到的，比付出的更多，惟有透過真心的溝通，才能獲得雙贏的結果。希望自己明年有機會到這些地方提供服務或學習的時候，能夠以更開闊的心來面對這一切。



參考資料：
［1］吳政叡，〈學習共享空間面面觀〉，《圖書館學與資訊科學》，第34卷，第2期，97年10 月，頁115-123。

[轉貼]圖資所學生海外研習成果報告by雅筑

本次的Seminar演講內容為圖書資訊所學生海外研習報告成果，地點分別為馬來西亞、泰國、美國。在聽完演講後，有非常深刻的體悟，發揮自己的所能去幫助別人，再從過程中學習、了解自己不足的事物。

    而在服務過程中，人與人之間的溝通真的非常重要，如何達到服務對象的需求與期望，都需要透過聆聽、提問、表達，進而達成共識。第一組的居鑾中學， 遭遇到設備不足與溝通上有一點問題的狀況，讓我想起之前大學出服務隊的時候也有類似的問題，當時只有滿心的無奈，但是也只能照校方的想法繼續執行下去，而 在服務隊結束後，追蹤校方的使用狀況和意見回報，仍然無法達到當時所預期的結果。當時服務隊的自我檢討，應該要再專業度方面作加強，讓校方可以更信任我 們，才可以發揮自己所學去幫助他人。

    在 整體服務內容的規劃，幾乎都由學長姐一手包辦，圖書館的館藏、館員、讀者等多方面考量，不只是圖書館自動化而已，還包括使用者調查、館員培訓、推廣活動的 示範以及發展經營建議書的撰寫，在這服務過程中，可以訓練獨立思考，期許自己明年也可以參加，到不同的國家增廣自己的視野，特別是這種可以深入當地生活方 式的性質，服務他人之外也可以多充實自己。

    另一組去美國的學長姐，參與了數位典藏的工作、ALA年會、還有到當地的大學上課旁聽。此次海外研習的活動，不管是哪一個國家，想必都可以有與以往經驗不同的文化洗禮與交流，透過共同生活的方式，更能親身體驗這之中的樂趣與獲得寶貴的經驗。

轉貼自http://seminarntnu99.blogspot.com/

圖資所學生海外研習成果報告by亞寧

雖然未能當面聽見四位碩班同學的報告，但仔細研讀其海外研習的部落格內容後，可進一步發現美國、馬來西亞、與泰北等相關單位的研習工作與內容後，概分為下列幾點說明：

1. 數位文化的落差
美國是一個先進的國家，在各學科領域皆有其特殊見解與獨步全球之處，尤其在教育方面，可從UWM研習個案看出，其教學方式與環境的不同，ICTs設備固然重要，但是人員素質與能力才是重點。兩者兼具，必能事半功倍（如：UWM），反之，即使引進最新的ICTs，若無適當的人才，仍然無法克服數位落差的問題（如：馬來西亞的圖書館自動化個案），畢竟「科技始終來自人性」。

2. 傳統知能與知識的必要性
為因應當時的現實情況，某些圖資知識的應用方法必須能夠適時的調整與應變，以符合在地化需求。從馬來西亞與泰北的個案中，我們可以發現，在較不先進的ICTs環境下，海外實習的同學必須在校汲取各種不同的實例，無論先進或傳統，屆時才能因應不同的需求與調整，提出可行的行動方案。

3. 職場與教育間的結合
在地化研習與課堂學習之間原本就存有差異，如何將理論化為適當且實用的實務作業規範與案例，則是研習工作可以加以實際落實與驗證，以修正自己所學的方向。同時，也可以進而發現自己所擅長或缺乏的知識與能力。

4. 文化邏輯的洗禮
不同國家會有其特殊的文化背景與特性，因而也反應在各方面。從海外研習個案中，可以發現類似問題的思考與解決方式是有所不同的，同時也在台灣習以為常的方式互有異同。如何發現差異，進而找出優勢與相互學習，對未來在看待事情與處理問題會有極大的助益，同時也可以擴展原本的視野。

建議：

也許未來的海外研習機會，除了提示研習工作所需的圖資專業知能外，可以先行了解研習單位的文化與ICTs環境，同時由同學自行設定預計完成的目標項目。

[轉貼]圖資所學生海外研習成果報告by欣如

在 新生迎新時，知道有海外研習的機會，但不是很清楚研習的內容，透過這次成果的分享，了解到海外研習的意義。從小開始接觸圖書館，在圖書館的使用上也駕輕就 熟，隨著科技的發展，圖書館也跟著成長，我也習慣圖書館一點一點的變化，很方便也很先進，在看到泰國和馬來西亞圖書館的現況感到不可思議…

人 力、館藏、設備不足的情況下，要怎麼讓圖書館變得更好？這是研習的成員們遇到的大難題，馬來西亞研習的成員運用所學的專業，改善它們的「不足」，有幾個活 動讓我印象較深刻：為社團成員上課，讓他們學習基本的圖書資訊、找資料的方法，也希望他們可以傳達給其他的學生，讓他們能取得所需的資源；為圖書館擬一份 發展建議書，希望能延續海外研習短暫的努力，增加圖書館自身的優點。居鑾中學圖書館擁有寬敞和較多硬體設備，沒有好好利用實在太可惜，也很佩服研習的成員 很成功的將圖書館的優點展露出來。

泰國研習的成員在不熟悉泰文的情況下，利用網路的翻譯和當地老師和學生的幫忙，做出自己看不懂但對圖書館很有幫助的標誌和借書證，讓我感到很驚訝，也很佩服，而圖書館的利用教育以跑關來進行，讓學生在遊戲中學習，很成功的達到學習目的。

前往東南亞的成員是改善圖書館的現況，而前往美國的是去學習，學習他們的數位典藏技術、實際去操作，旁聽課程，參加大型盛會，看到很不一樣的圖書館，最後還向館員們以全英文方式報告，這些機會好難得，讓自己都好羨慕。

海外研習除了服務和學習，還能感受不同國家的風土民情，這是在書上無法體悟到的，看到各組的照片，充滿自信、活力、熱誠，報告者滿滿的心得，這一趟收穫非常多，希望自己也有機會去感受，帶回滿滿的收穫。

轉貼自http://www.wretch.cc/blog/myym3333/21052790

[轉貼] 圖資所學生海外研習成果報告by文杰

9/21的這堂課，安排了這個暑假到國外的海外服務團隊及海外實習團隊來作心得分享。聽完泰北與馬來西亞服務團隊的分享後，讓我有種非常熟悉的感覺。

去年的暑假，和一群同伴扛著各種物資，色筆、玩具、足球、電腦螢幕、主機等等，從台灣飛到柬埔寨的一段半個月的資訊教育與圖書館推廣的活動。我們服務的國家並不相同，但是偏遠、窮困、落後，是他們共通的形容詞，遭遇到的問題和困難，也大同小異。

當地的朋友看到滿腔熱血、抱著各式物資、操作各種最新科技、遠從海外飛來的我們，投以崇拜的眼神，好像我們是帶來富足與希望的活佛甚麼的。因此，對我們也抱持著極高的期望。

因 為他們對我們的期望很高，我們也願意竭盡所能的為當地做些甚麼。但我們必須清楚給他們甚麼才是他們所需要的，而不是一昧的把自己覺得需要的東西給他們，就 像泰北的團隊所說的，他們要的只是最基本的借還書，而不是要幫他們建置多華麗龐大的系統。所以事前的溝通和了解是非常的重要。

而相較於在東南亞服務的團隊，前往美國UWM實習的學長姐，面對的是美國最新的圖書館技術，接受他們的培訓並替圖書館進行整套的典藏作業，從將各種照片、幻燈片等影像數位化開始，接著做影像的處理、再將處理好的圖片作metadata的建置。

除此之外，學長姐還有機會到華盛頓參與ALA的年會，能從各個國家的前來的參與者的交流和經驗分享，了解最新的技術或各圖書館領域最新的發展狀況，身歷其中這是多麼棒的經驗啊！

雖然說不論是在東南亞的服務團隊，或是在美國的實習團隊，一定都會面對到不同的困難和挑戰。無論是想做的事太多，但迫於時間空間和資源有限的條件下，怎麼把事情做到最好，或是面對讓人不知如何是好的典藏建置metadata，想盡辦法為圖片放上最恰當的註解，在克服這些困難和挑戰之後所得到的收穫才是最重要的！

能夠有機會置身在自己熟悉的環境截然不同的國度，面對不同的文化背景、風俗民情，擴展自己的視野，讓自己在這些面對衝擊後，獲得新的動力和想法，真的是讓我無比嚮往！但願面臨學業的壓力之餘，還能保有這份熱情！

轉貼自 http://s9540148.pixnet.net/blog/post/25663748